Så kan vi hjälpa dig som arbetar i skolan

En elev med särskilda behov kan ha en diagnos. Men det är långt ifrån alltid. Egenskaper som senare kanske kommer att leda till en autismdiagnos visar sig inte alltid förrän kraven ökar.

Autistiska barn är ofta samtidigt väldigt intelligenta, vilket ger dem en förmåga att kamouflera sina svårigheter för både sig själva och andra – till en punkt.

Diagnoser har sin betydelse, och kan underlätta i kommunikationen. Men vi fokuserar på funktion, och på att utveckla förmågor.

En arbetsplatsförlagd del av utbildningen ger oss och er en längre period att testa olika typer av arbete och gör det möjligt att tydliggöra för både eleven själv, föräldrar och lärare hur svårigheterna skapar begränsningar. Men också vad som leder till en verklig utveckling.

Vår erfarenhet är att det för många sker betydelsefulla framsteg under tiden här hos oss.

Vi kommer att utmana de begränsningar och svårigheter som eleven har, men på vårt speciella sätt fyllt av empati och omsorg. 

Ju mer vi känner till om kända svårigheter redan i förväg, ju mer precis och skräddarsydd hjälp kan vi ge.

Eftersom eleverna inte är hos oss hela tiden är det viktigt att vi får löpande återkoppling från skolan kring vad som sker med eleven i övrigt. Sker någon förändring? Alla effekter av det vi gör här visar sig nämligen inte här, utan kan ta sig uttryck i ett förändrat beteende i skolan, hemma eller i hur de interagerar med kompisar.

Nya sätt att bemöta sina klasskamrater, kanske i valet av sittplats i klassrum och uppehållsutrymmen, minskad eller ökad användning av telefon kan vara sådant som lärare och skolpersonal iakttar som är bra för oss att känna till.

Men skola och praktik är bara en liten del av livet. Den mesta tiden tillbringas inte på skolan eller hos oss. Därför är det också viktigt att ha en dialog med föräldrarna kring vad som sker med eleven när den kommer hem.

Det är viktigt att veta att människor med svårigheter har en högre energiförbrukning i helt vardagliga situationer än andra, och att alla förändringar i sig kan kosta extra mycket energi.

Att få en förståelse för vad som händer när eleven kommer hem är därför lika viktigt för oss som att veta vad som händer i skolan.

Det gagnar inte eleven, och inte elevens familj, om eleven betalar för sin utveckling med en så hög energiförbrukning att det inte finns energi kvar till ett liv utanför skolan.

Omsorgen om eleven måste omfatta hela livssituationen, också för att påfrestningen på familjen kan vara stor och i längden leda till nya 

En arbetsförmågebedömning kan vara ett nödvändigt underlag för en myndighet för att kunna fatta beslut. Det är då en tjänst vi tillhandahåller åt en offentlig uppdragsgivare, men där det ändå alltid är individens bästa som är vårt fokus.

Att kunna utföra en arbetsuppgift, och att kunna utföra den med uthållighet och med utrymme för ett liv vid sidan av arbetet är två skilda saker.

Vi utreder vilken typ av arbetsuppgifter som är möjliga, vilka parametrar som begränsar individen (det kan vara buller, sociala situationer, motoriska eller andra begränsningar etc) och framför allt hur stor omfattning det är rimligt att förvånta sig att individen ska kunna utföra den typen av arbete/sysselsättnng.